domingo, 29 de mayo de 2016

Espacios y materiales educativos

   En la tarea de promoción de la convivencia en la que estamos en nuestros centros, el éxito depende en gran parte de factores como las actitudes y aptitudes de los implicados pero no se puede olvidar el papel fundamental que tienen los espacios en los que desarrollamos esta actividad. Por ejemplo, en nuestro centro todavía padecemos el mobiliario de las aulas TIC, de gran tamaño y peso, lo que dificulta la versatilidad que este material debería tener para posibilitar distintos tipos de agrupamiento.


   Como hay un aula que se libró de esta invasión de las TIC, la hemos habilitado como espacio para actividades de convivencia, como aprendizaje cooperativo, talleres de convivencia. tertulias dialógicas, formación de alumno ayudante, reuniones..

                   
            
                     


    También intentamos superar esa limitación de las aulas con una pizarra portátil y treinta sillas plegables muy ligeras que adquirimos para montar en el patio o en cualquier espacio del centro un punto de reunión o trabajo.


    Por otra parte, este año hemos incorporado a la sección de convivencia de la biblioteca varios juegos educativos sobre habilidades sociales, diálogo, educación emocional, cooperación... a disposición de alumnado y profesorado. Esta demostrado que el juego es un excelente recurso educativo.


Reconocimientos de convivencia positiva

    Numerosos estudios psicológicos demuestran que en la educación el castigo no es el medio más eficaz para la promoción de conductas positivas, o al menos no debería ser  el único (en este enlace puedes encontrar un interesante artículo sobre el uso educativo de premios y castigos). Es por esto que en nuestro centro hemos articulado varias medios para reconocer las conductas que favorecen la convivencia y así estimularlas. Uno de estos son los "partes positivos" que ya hemos presentado en la entrada de este blog llamada "Carné de convivencia por puntos". Otro son los "reconocimientos de convivencia positiva" que cada año entregamos al principio de curso al alumnado que durante el curso anterior no han perdido ningún punto de su carné de convivencia, tal y como se establece en el reglamento que lo desarrolla. Cuando los recursos económicos lo permiten, intentamos que este reconocimiento vaya acompañado de un pequeño obsequio; lo importante no es tanto el valor material del regalo sino el hecho de hacer llegar a toda la comunidad el reconocimiento que recibimos a nivel de centro y estimular a seguir en este camino.


miércoles, 13 de abril de 2016

Promoción de la Convivencia en la Semana Cultural del Abula

    En la semana cultural que cada año celebramos en nuestro centro, este año, entre las numerosas e interesantes actividades organizadas, ha habido dos orientadas a fomentar la participación de familias y asociaciones en la vida del centro.
   Una de ellas ha sido la primera sesión de "Aprendiendo juntos sobre redes sociales", un taller sobre redes sociales impartido por alumnos/as del centro para madres, padres, profesores/as y otros alumnos/as. Nos explicaron de forma práctica distintos aspectos sobre Instagram y Snapchat, y dialogamos juntos sobre los peligros de las redes sociales. Fue muy interesante y enriquecedor ver a los chavales ejerciendo de profesores con los adultos (padres, madres, profesores/as del centro) y otros compañeros/as

                                            

                        

                           

    Otra actividad de este tipo ha sido la tercera edición de la Carrera Solidaria del Abula, que ha discurrido por los alrededores del centro. Este año los fondos recaudados han sido para la Asociación Amigos del Sáhara Libre de la provincia de Jaén, por lo que nos ha acompañado su coordinador de deportes el atleta internacional José Antonio González "Aguita".

                                

 

martes, 29 de marzo de 2016

Portal de salidas profesionales de la Universidad de Murcia.

En esta web podrá encontrar información de utilidad para la toma de decisiones y la planificación de la carrera profesional. Los contenidos de esta Guía han sido elaborados por el Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE) y están dirigidos a estudiantes universitarios y preuniversitarios, así como a los profesionales de la orientación, la docencia y el tejido productivo. Pincha en la imagen.


Después de Bachillerato

¿Qué estudiar después de Bachillerato? Portal de orientación de la Junta de Andalucía

domingo, 13 de marzo de 2016

Compartiendo experiencias

    Este curso nuevamente estamos desarrollando actuaciones con otros centros educativos para compartir experiencias y difundir nuestras prácticas.

VOLUNTARIADO EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE “CARDENAL ESPÍNOLA”.    Mantenemos la participación de nuestro Alumnado Ayudante como voluntarios en el CEIP Cardenal Espínola de Linares para participar durante toda la mañana como voluntarios en su Comunidad de Aprendizaje y colaborar en su sueño de mejorar desde el cole  “El Cerro”, zona desfavorecida de Linares con numerosos problemas de integración. La experiencia está resultando muy enriquecedora, tanto para ellos, así nos lo  manifiestan las palabras y los hechos de los alumnos/as y maestros/as en nuestras visitas, como para nosotros, ya que los alumnos/as y profesores/as que acudimos en cada visita vivimos experiencias educativas únicas que nos ayudan a crecer personal y profesionalmente.

Foto_inicio

FILOSOFÍA PARA NIÑOS Y NIÑAS EN CEIP SANTA ANA.  En numerosas actividades relacionadas con la convivencia en nuestro centro aplicamos, entre otras estrategias, la “Filosofía para Niños”, propuesta pedagógica que se propone desarrollar un pensamiento crítico (busca razones, bien argumentadas, para fundamentar las opiniones), creativo (explorador e innovador, imagina alternativas) y cuidadoso (orientado a la acción, vinculado a la ética) en niños y niñas desde los dos años, a través del diálogo filosófico en grupos constituidos en comunidades de indagación y cuyos resultados educativos para el desarrollo académico, personal y de la convivencia en grupos están avalados por numerosos estudios científicos. Para difundir esta estrategia, potenciar nuestro dominio de la misma y desarrollar intercambios de experiencias con otros centros, estamos colaborando con un colegio público de Linares, el CEIP Santa Ana, al que acudimos una vez por trimestre para trabajar en todos los niveles algún tema con esta metodología. El eje temático que estamos tratando es la “igualdad entre hombres y mujeres”, por lo que cada sesión ha girado en torno a las reivindicaciones del 25 de noviembre en el primer trimestre y del 8 de marzo en el segundo.
    La experiencia está resultando tan positiva que hemos solicitado un proyecto intercentros de elaboración de materiales curriculares, para durante el curso próximo realizar estas sesiones mensualmente en los dos centros, elaborando a partir de ellas unos materiales sobre el trabajo por la igualdad entre hombres y mujeres exportables a otros centros.

                                        

    Para más información sobre esta estrategia podéis visitar estas páginas:

http://filosofiaparaninos.org/      (Centro de Filosofía para Niños)

http://redfilosofia.es/atheneblog/2016/03/12/ensenar-filosofia-a-los-ninos-los-hace-mas-inteligentes-en-matematicas-e-ingles/       (investigación científica sobre los efectos de la Filosofía para Niños)

Disciplina y clima de aula


    En el reciente libro “Trabajar la convivencia en los centros educativos” de Pedro Uruñuela, del que ya hemos hablado en este blog, se recoge una rúbrica muy completa para que el profesorado de un grupo pueda analizar el clima de aula, condición ineludible para su mejora  (pincha aquí)

   Realizado el diagnóstico es el momento de intervenir. Para ello ofrecemos algunos materiales con actividades para mejorar la convivencia del grupo  (pincha aquí)  y estrategias para responder ante ciertas conductas disruptivas típicas (pincha aquí)